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BLOGS ET ENSEIGNEMENT

Publié 30 mai 2008 par ginettelavigne

Il est un site sur Internet, qui depuis le début de la popularité des blogs, fait partie du genre audacieux en ce qui concerne l’application des blogs en éducation. Il s’agit du site FLENET (français langue étrangère).

 

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/fotvid/presflenet.htm

Le but du projet FLENET est de fournir aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de français langue étrangère les ressources, les méthodes et les outils nécessaires pour les applications d’Internet dans le terrain de l’enseignement / apprentissage du FLE.

F L E N E T.RedIRIS est une communauté virtuelle et une liste de discussion autour du Français Langue Étrangère et Internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE) et le monde du Français Langue Étrangère (FLE).

Pour participer à F L E N E T.RedIRIS  il faut y être inscrit (abonnement ouvert et gratuit). Alors vous recevrez les messages et les nouveautés que les différents membres envoient à la liste.

Quel est le système de collaboration de F L E N E T.RedIRIS? http://flenet.rediris.es/questions.html#collaboration


Grâce à la plate-forme de travail collaboratif BSCW les membres de Flenet RedIRIS peuvent publier sur Internet des documents, des articles ou des opinions. Cet espace est modéré afin de contrôler les messages qui ne correspondent pas à la philosophie de la liste.

 

Une documentation très pertinente est offerte sous le titre  (Blogs et Enseignement)


Pour plus d’informations sur la définition et l’utilisation du blog en éducation :

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs

 

Extrait intégral de cette information :

 

DÉFINITIONBLOGS EN ÉDUCATION

 

Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou  blogs  – en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n’est pas possible.
   


BLOGS ET ENSEIGNEMENT

 

 

Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l’enseignement d’une langue étrangère.

 

 Nous remarquons les potentiels didactiques suivants:
 

– Facile à utiliser

– Support web et hébergement gratuit

– Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion)

– Espace de communication libre, motivant et interactif

– Il  est polymorphe et s’adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs)

– Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs

– Il permet le tutorat, l’évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants

 

Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE:
 

– Deux modalités:

 a) système un seul auteur/administrateur;

 b) système multi-auteur avec un groupe à l’intérieur d’un même Carnet web.

– Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques

– Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs

– Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants  (brouillon et carnet historique)

– Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel

– L’enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)

 

TYPES DE BLOGS

– selon la thématique  (actualités, enseignement, informatique, société, etc.)

– selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog)

– selon l’objectif (récit, information, création, éducation, etc.)
 
 

    A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l’enseignement des langues: tutor blog dans lequel l’enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l’enseignant.
 
 

 Nous aborderons cinq orientations générales dans l’utilisation des weblogs pour l’enseignement:

 

1. Le blog comme site pédagogique

2. Les blogs audio et vidéo

3. Le blog de l’enseignant

4. Les  blogs des étudiants

5. Le blog de la classe

 

 

TYPOLOGIE DES ACTIVITÉS/RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
DANS LES WEBLOGS DU CAMPUS VIRTUEL FLE

 Voir le tableau des activités :

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs

 

 

LES BLOGS: UN NOUVEAU MÉDIA

Un blog est un site web organisé chronologiquement et actualisé périodiquement (calendrier, archives, le dernier message s’affiche le premier) qui s’appuie sur une technologie de type CMS (système de gestion de contenu). Son interface d’édition simplifiée et sa facilité d’utilisation permettent la création et la publication immédiate de pages web.

 

 La fonction "Commentaires" à la fin de chaque message favorise le dialogue et la communication avec d’autres internautes. La blogosphère ou ensemble des blogs sur le réseau Internet favorise souvent la coopération et les échanges (groupes de blogueurs, communautés collaboratives, portails d’hébergement).

 

 On pourrait ainsi parler des blogs comme d’un nouveau média et d’une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision).   Voir: Les blogs Audio et Vidéo

 

BIBLIOGRAPHIES / RÉFÉRENCES

 

 

ASSELIN, M. (2006) Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre. SavoirsCDI. Consulté en février 2008:  http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/MarioAsselin.pdf

 

BARUCH, T. (2006) Blog professionnel, un outil d’échange et de communication, Eni Editions.  Extrait livre

 

BERNATCHEZ, J. (2006) Le blogue comme instrument d’apprentissage: bilan d’une expérience réalisée à l’École nationale d’administration publique. ENAP – Université du Québec. Consulté en septembre 2006:  http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_ENAP-juin06.shtml

 

CAMPBELL, A. P. (2003) Weblogs for use with ESL classes. The Internet TESL Journal, Vol. IX, No.2. Consulté en septembre 2006: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html

 

CARDON, D. et  DELAUNAY, H. (2006) La production du soi comme technique relationnelle. Un essai de typologie des blogs. JOCAIR’ 2006: Premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau. Université d’Amiens. Consulté en septembre 2006: http://www.dep.u-picardie.fr/jocair/resume/Production_de_soi_comme_technique_relationnelle.ppt

 

CLYDE, A. (2003) The Internet courses- Weblogs. Consulté en septembre 2006:
http://www.hi.is/~anne/weblogs.html

 

CREUZE,  A. (2004)  Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid. Consulté en avril 2005:  http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm

 

DEMANGE-DUCROT, C. (2006) Les blogs à l’école: Intérêts et enjeux pour le professeur-documentaliste. Mémoire professionnel en CAPES de documentation – Académie de Strasbourg – IUFM d’Alsace. Consulté en novembre 2007: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/C.%20Demange-Ducrot.pdf

DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness). Consulté en septembre 2007:
http://www.lesblogs.com/

 

DIEU, B. (2004), Je blogue et vous, vous bloguez ? Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues – août 2004. Consulté en janvier  2005:  http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm

 

DOWNES, S. (2004) Educational Blogging,  EDUCAUSE Review, vol. 39, no. 5: 14–26. Consulté en septembre 2007: http://www.educause.edu/pub/er/erm04/erm0450.asp

 

DUBER, J. (2002). Mad blogs and englishmen. TESL-EJ, Vol. 6. No. 2. from. Consulté en septembre 2006:http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/ej22/int.html

 

GARREAU, A. (2005) Les blogs, entre outils de publication et espaces de communication. Un nouvel outil pour les professionnels de la documentation. CAOA, Université. Consulté en septembre 2007:   http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00000273.html

 

GLOAGUEN, L.(créé en 1996) Petite histoire de la blogosphère. Consulté en septembre 2006:
http://embruns.net/blogosphere/001306.html

 

HUANN,T.Y., Gene John, O.E., Ho Pau Yuen, J.M. (2005)  Weblogs in Education. Consulté en septembre 2006:
http://www.edublog.net/files/papers/weblogs%20in%20education.pdf

 

JOHNSON, A. (2004) Creating a Writing Course Utilizing Class and Student Blogs, The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 8,  http://iteslj.org/Techniques/Johnson-Blogs/

 

LARA, T. (2006) Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. Consulté en décembre 2006: http://unileon.pbwiki.com/f/edublogs.pdf MALAISON, C., ASSELIN, M. (2007) Bloquer pour apprendre in "Pourquoi bloguer dans un contexte d’affaires, Editions IQ. Consulté en mai 2007:http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_Apprendre_spread.pdf

 

MARTINEZ, J-A, ALVAREZ, S. (2008). El aula transparente como una propuesta pedagógica en FLE. El e-manual, in Çédille: Revista de Estudios Franceses, nº 4, pp. 305-323. Consulté en mai 2008: http://webpages.ull.es/users/cedille/cuatro/martinez-alvarez.pdf

 

MONS, A. (2004) Je blogue, donc je suis ! CRIP – Univ. de Limoges. Consulté en septembre 2006:
http://crip.unilim.fr/main/article.php3?id_article=111

 

RICHARDSON, W. (nd)  Weblogg-Ed. Using Weblogs and RSS in education.Consulté en septembre 2006: http://www.weblogg-ed.com/

 

SIEMENS, G. (2002) The Art of Blogging – Overview, Definitions, Uses, and Implications.Consulté en septembre 2006:http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_1.htm

 

SINCLAIR-JONCAS, H. (2005)  Blogues à part (Éclec-TIC – Université de Montréal). Consulté en octobre 2007:  http://eclec-tic.blogspot.com/2006/01/blogues-part.html    Version PDF

 

SOUBRIÉ, T. (2006) Caractéristiques sémiopragmatiques des blogs et pistes d’exploitation pédagogique. "Plurilinguisme et multimédia" – Journée d’étude – ENS LSH Lyon. Consulté en septembre 2007: http://w1.ens-lsh.fr/labo/plumme/16032006/prog.htm

 

TOMÉ, M. (2007) Applications pédagogiques des weblogs dans le Campus Virtuel FLE, Estudios Humanísticos – Filología, Nº 29, Universiad de Léon. Version électronique Revue TOUDETOILE, Nº 10. Consulté en juin 2007:  http://flenet.rediris.es/tourdetoile/Tome_BlogsCampusEH07.html

 

VANDAL, B. (2006)  Blogues et éducation – Tour d’horizon, CLIC, Numéro 61, Avril 2006. Consulté en février 2007: http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001

 

VENTOUX, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique?, Agoravox, mai 2007. Consulté en juin 2007: http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977
 
 

Blogs: quelles applications pédagogiques? (2005)  Dossier Franc-parler:  Pratiques du multimédia: les blogs. Consulté en avril 2006: http://www.francparler.org/parcours/blogs_applications.htm

 

Les blogues dans l’école.  Les adolescents branchés. Veille scientifique et technologique – Institut national de recherche pédagogique, lettre n°19 – juin 2006. Consulté en septembre 2006:   http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm

 

Dossier "Blogs et Enseignement" (2004) –  THOT. Nouvelles de la formation à distance,
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999

 

Weblogs Campus Virtuel FLE – Université de León
http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

 

Liens à consulter :

 

http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/

 

Exemple d’application :

Un enseignant écrit :

Je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse. J’y suis en charge, avec d’autres collègues, de la Didactique de l’histoire. Ce site est destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s, ensuite à toute personne intéressée par l’histoire et son enseignement.

 

Voir son résumé : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/

 

Blogs d’écoles (ou de classes):

SCAI blog, Suisse

École Jean-Jacques-Olier, Montréal

Collège Louis Aragon

Portail du Cégep Marie-Victorin

École Louis Moreau-France

Collège Albert Camus-France

Collège Montaigne-France

Collège Vauthier-Nouvelle Calédonie

Cité scolaire internationnale-France

École Turgot-France

École Douville-Québec

Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska- Nouveau Brunswick

École de Barst-France

École de Rochebelle-Québec

École Le Tremplin-Nouveau Brunswick

Institut St-Joseph-Québec

Ecole St-Ambroise de la Commission Scolaire De Montréal

 

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